摘要：新时代背景下，立德树人作为教育的根本任务，对育人体系的系统性、协同性与实效性提出了更高要求。本文结合潍坊理工学院和谐书院 提出“三体共融”育人新范式，即以“党团机体”强基铸魂、以“文化载体”浸润赋能、以“实践实体”知行合一，三者有机融合、协同发力，共同构建新时代育人新生态，构建起一个全方位、多层次、宽领域的新时代育人新生态，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

　　关键词：三体共融；育人新生态；理论与实践

　　随着中国特色社会主义进入新时代，教育事业面临着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。传统的育人模式往往存在“重智轻德”“条块分割”“知行分离”等问题，难以满足学生全面发展的需求。如何构建一个系统、协同、高效的育人新生态，成为教育改革的核心议题。“三体共融”理念应运而生，它强调将思想政治引领、文化价值涵养与社会实践锻炼三大育人要素进行系统整合，形成合力。“三体共融”育人新范式是一个有机的整体，“党团机体”为育人指明方向，“文化载体”为育人提供滋养，“实践实体”为育人提供检验和提升的平台。三者相互依存、相互促进，共同推动新时代育人新生态的构建，为培养出更多符合时代需求的高素质人才奠定坚实基础。

　　一、“三体共融”的理论内涵与逻辑机理

　　（一）党团机体：强基铸魂，提供价值引领与组织保障

　　党团组织是学校思想政治工作的核心力量，是“三体共融”育人格局中的“主心骨”与“定盘星”，其核心功能在于“强基铸魂”。“强基”体现在：通过构建完善的组织体系，如党支部、团支部、少先队中队等，将育人工作延伸至每一个班级、每一间宿舍、每一个学生社团，实现育人网络的全覆盖，确保不留死角。“铸魂”体现在：依托主题党日、团课、队会等多种形式，持续开展理想信念教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，为学生筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。党团组织从根本上保证了育人工作的正确政治方向，是整个育人生态稳固前行的“压舱石”。

　　（二）文化载体：浸润赋能，营造精神家园与价值场域

　　文化具有潜移默化、润物无声的育人功能。在“三体共融”育人体系中，文化载体扮演着“营养液”与“催化剂”的关键角色，其核心作用在于“浸润赋能”。浸润：通过校园环境建设（如文化长廊、主题雕塑）、品牌文化活动（如读书节、艺术节）以及网络文化产品（如微信公众号、短视频）等多种形式，将文化元素全方位融入学生的学习与日常生活，营造出浓厚而持久的育人氛围，实现“润物细无声”的教育效果。赋能：精心选取中华优秀传统文化（如经典诵读、非遗体验）、革命文化（如红色故事、英模事迹）以及社会主义先进文化（如时代楷模、科技成就）等优质内容，为学生提供丰厚的精神滋养。通过这些内容，提升学生的文化自信与人文素养，激发其成长的内生动力。

　　（三）实践实体：知行合一，搭建能力锻造与品格砥砺平台

　　实践是检验真理的唯一标准，也是育人工作的“试金石”与“练兵场”。在“三体共融”体系中，实践实体是实现育人成效的“转化器”与“落脚点”，其核心在于“知行合一”。知行合一：将党团组织所引领的价值理念和文化载体所浸润的精神品质，转化为具体的实践行动。通过开展社会实践、志愿服务、专业实习、科技创新、劳动教育等实体化项目，引导学生在“做中学、学中做”，实现理论与实践的紧密结合。能力锻造：让学生置身于真实的社会情境中，锻炼其沟通协作、解决问题、创新创造等综合能力。品格砥砺：在服务他人、奉献社会的过程中，帮助学生深化对国情、社情、民情的理解，培养其责任担当、吃苦耐劳、无私奉献的优秀品格。

　　二、“三体共融”的实践路径

　　（一）以党团机体强基，筑牢育人组织根基

　　学校成立由校党委领导、团委牵头、各院系党团组织协同的“红色星火”工作领导小组，统筹规划、系统推进育人工作。在学生党支部、团支部设立“星火先锋岗”，明确党员、团员在育人工作中的责任区，确保组织覆盖无盲点、责任落实到个人。

　　例如，每名党员负责联系一个班级或宿舍，担任“思想导师”，定期开展谈心谈话，了解学生思想动态，及时进行引导帮扶；每名团员骨干牵头一个学生社团或兴趣小组，将思想政治引领融入社团活动中。定期举办“星火讲堂”，邀请老党员、专家学者、时代楷模走进校园，围绕党的创新理论、党史国史、国情形势等主题开展专题讲座，深化学生的理论武装。常态化开展“青春心向党”主题团日活动，通过知识竞赛、主题演讲、微党课比赛等青年喜闻乐见的形式，激发理论学习的内生动力。同时，注重发挥榜样示范作用，每年评选表彰“星火先锋”优秀党员、优秀团员，通过事迹报告会、宣传展板、网络推送等方式，广泛宣传其先进事迹，用身边榜样教育、感染、带动身边人，形成“点亮一盏灯，照亮一大片”的辐射效应。通过这一系列举措，党团组织的政治优势和组织优势得到充分发挥，构建起横向到边、纵向到底的育人工作网络，为“三体共融”育人新生态的构建提供了坚实可靠的组织根基与坚强有力的政治保障。

　　（二）以文化载体浸润，营造育人浓厚氛围

　　良好的文化氛围是激发学生学习热情，丰富学生学习内容的重要方式，教师在学校打造“红色文化长廊”，展示革命历史、英雄人物、学校发展历程；在宿舍区设立“星火读书角”，配备经典著作，组织读书分享会，引导学生深入阅读和思考。同时，学校还利用校园广播定时播放红色经典歌曲和红色故事，让学生在潜移默化中接受红色文化的熏陶。在教学楼的走廊和教室内部，张贴名言警句、励志标语以及优秀学生的作品和事迹，营造积极向上的学习和生活氛围。此外，学校每学期举办文化艺术节，涵盖诗歌朗诵、书法绘画、摄影展览等多种形式，为学生提供展示才华和交流文化的平台，激发学生对文化艺术的兴趣和创造力。学校还邀请文化名人走进校园，举办文化讲座和交流活动，拓宽学生的文化视野，提升学生的文化素养。通过这些丰富多彩的文化活动和文化设施建设，让校园的每一处角落都充满文化气息，使学生在浓厚的文化氛围中不断汲取知识和力量，为“三体共融”育人新生态增添文化底蕴。

　　（三）以实践实体力行，推动育人成果转化

　　高校积极构建实践活动，常态化开展社区服务、支教助学、大型赛会保障等志愿服务，支持学生将专业知识与社会需求相结合，实现学以致用的教学目标。同时，学校还应与企业、科研机构等建立合作关系，为学生搭建实习实训平台，让学生在真实的工作环境中积累实践经验，提升专业技能。

　　例如，组织学生参与企业的实际项目研发，在项目中锻炼他们分析问题、解决问题的能力。还可以鼓励学生参加各类学科竞赛和创新创业活动，激发学生的创新思维和创业意识。学校可以设立专项基金，对优秀的创新创业项目进行资助，为学生提供资金支持和政策保障。学校还需注重对实践活动的过程管理和效果评估，建立完善的评价体系，对学生在实践活动中的表现进行全面、客观地评价。通过评价结果，及时发现实践活动中存在的问题，调整和改进实践方案，不断提高实践育人的质量和效果。加强对实践成果的宣传和推广，将学生的优秀实践成果进行展示和分享，发挥示范引领作用，激励更多的学生积极参与实践活动，推动育人成果的广泛转化和应用。

　　总之，“三体共融”构建育人新生态，是新时代提升育人质量的必然选择。它通过将党团机体的“政治引领力”、文化载体的“精神感召力”与实践实体的“行动转化力”进行系统整合与深度融合，有效破解了育人工作中的碎片化与低效化问题，实现了价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。

　　作者：杨雅迪，潍坊理工学院。