以往小学数学评价大多依靠课后作业和单元测试，要等到课结束之后才能了解学生的学习情况，很难在课堂上及时看到孩子们真实的思考过程。嵌入式测评，就是把评价自然融入课堂各个环节，做到边教、边学、边评。本文结合一线小学数学课堂实践，谈谈嵌入式测评工具的设计思路、落地做法以及实践中的收获，为素养导向下的课堂评价改革提供一点实践参考。

　　一、研究背景

　　新课标提出，评价要服务于学生核心素养的发展，不能只靠一张试卷来评判学生。日常数学课堂实践中存在诸多痛点：课堂上孩子哪里没听懂，往往要等到做作业、考试才暴露出来，错过了当场纠正的时机。嵌入式测评，就是把评价放进教学流程里，不单独安排考试，不给学生增加额外负担，上课过程中就能摸清学情，及时调整讲课节奏，真正把数学核心素养培养落到实处。

　　二、嵌入式测评工具设计思路

　　设计嵌入式测评工具，主要把握三点：贴合素养目标、简单好用、能快速反馈。

　　第一，紧扣每节课的教学目标，围绕数感、运算能力、推理意识这些数学核心素养来设计任务，不脱离本节课学习内容。

　　第二，坚持轻量化。不用复杂的卷子，多用课堂思维记录单、随堂小任务卡、小组互评表这类简易工具，嵌入课堂环节，不会占用太多上课时间。

　　第三，兼顾不同层次学生。设置基础和提升两类任务，不只看答案对不对，更看重孩子思考问题的过程。

　　日常课堂常用的测评工具主要有三种：课堂思维记录单，让学生写下自己的解题思路；随堂任务卡，用于新知学完后的即时检测；小组互评量表，用于小组合作学习时的过程评价。

　　三、嵌入式测评的课堂实践

　　在小学数学课堂，把测评嵌入课前预习、课中探究、当堂巩固三个阶段。

　　课前，用简易预习卡，快速摸清学生原有基础，找准课堂教学起点。

　　课中探究环节，借助思维记录单，让学生写一写推理、计算的过程。在教室里巡视时，当场收集学生学习情况，发现共性错误，马上调整讲解重点。比如小数运算教学时，借助嵌入式小任务，快速发现学生小数点处理容易出错的问题，现场针对性讲解。

　　当堂巩固环节，使用简短随堂任务卡，学生完成后可以自评、互相点评，当堂了解学习效果。

　　评价方式上，不再只有老师评价，加入学生自评、同伴互评。关注点也从只看计算对错，慢慢转向关注思考方法、语言表达，更全面看待学生数学学习。

　　四、实践成效与反思

　　一段时间实践下来，嵌入式测评带来不少变化：老师能实时掌握学生学习情况，教学更有针对性；学生课堂参与积极性更高，敢于说出自己的解题想法；评价方式更加丰富，更好落实核心素养。

　　实践中也发现一些不足：嵌入式测评不能走形式，任务不能设计太多，不然会挤占正常教学时间。后续将持续优化各类测评工具，简化操作，尝试开发适合不同数学课型的嵌入式评价方案，让课堂评价真正助力学生成长。

　　嵌入式测评改变了“上完课再评价”的传统模式，让评价成为课堂教学的一部分。借助简单实用的测评工具，实现教学和评价同步开展，看见学生真实的数学思维，推动素养导向的小学数学课堂改革持续往前走。（诸城市实验小学 王作芳）